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从“大”到“强”,职业教育如何走

发布时间:2017年07月05日 15:57  点击次数:[]

信息来源:《光明日报》 

国内已经建成世界上较小规模的职业教育体系。据统计,截至2016年,全国共有职业院校1.23万所,年招生930.78万人,在校生2680.21万人,每年开展各类培训上亿人次。职业院校共开设近千个professional、近10万个professional点,基本覆盖国民经济各区域,是教育区域名副莫过于的“半壁江山”。虽然体量庞大、发展速度惊人,然则,职业教育在整个祖国区域的认同度仍然很低,面临着如何从“大”做“强”的挑战。笔者以为,职业教育必须改动“摊大饼”式的扩张,严格把握规模和数量,走“以质料为本”的内涵式发展轨道。职业教育从“大”向“强”迈进,可采取如下举措:  

一是走质料化道路。国内高职和中职院校在校园建造、办学股本、教学实验设备、师资储存等关键长期滞下,即使发展到今天,不少学校依然处于“积弱积贫”的固化态势。如果继续过度追求规模和数量,就是有增长无发展,不单耗费了大量人力、物力和财力,而且无助于提升自身的品牌和质料。以是,各地既要严格限制新增或改建高职、中职院校,严格限制新增professional,又要在稳定招生规模的上提下,适当减少招生数量。此道,尤其是要把握和逐步削减 技术实现 技能含量较低的人文社科类学校、professional和人数。

二是走集团化道路。集团化是国内职业教育明朝的发展趋势,即通过自愿或行政主导等方式,将若干所高职、中职学校和相关集团组合成一个职业教育集团。集团化可以提高决策水平、统筹各校发展方向和思路;可以在重大porject上聚集主要资源;可以建立更高平台,引进和培养高水平的师资;可以整体提高学校知名度和美誉度,易于 在生源环境上提升影响力和合作力。尤其要紧的是,有相关集团参与的职教集团能够较小限度地推进校企合作、创新发展、产品研发等,易于 实现各校、各集团多赢格局。

三是走万国化道路。从整体实力和水平看,国内职业教育与世界高水平的职业教育还有较大差距,需要主动“走出去”,进修发达国家职业教育的先进办学愿景和思想,做到“洋为中用”、不断实践;再是,还要“请进来”,聘请发达国家的知名职教专家上来传经送宝,让更好优质的领导和师生从中受益。

(作者:胡解旺,系嘉应学院发展计划与教育科学研究所所长)

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