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professional群是高水平高职院校的基石

发布时间:2018年08月09日 09:59  点击次数:[]

【知与行】     

目上来,国内高职教育区域建造性状高水平院校和professional成为众望所归的大事。而如何遴选、认定和建造好高水平高职院校也正成为学界和业界密切关注的热点。笔者认为,中国性状高水平高职院校建造必须充溢体现中国性状祖国主义制度的本质特征和基本要旨,把握高等职业教育的基本规律,并在关注和考量学生职业发展的再是,把高水平professional群建造作为底子之基、重中之重。 

以professional建造为龙头是高职教育的基本特征

如果说底子教育主要是课程如语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理等,而普通高等教育强调学科如经济学、管理学、法学等,so,高等职业教育最具区分度和典型意义的便是professional,譬喻金融professional、会计professional、旅游管理professional、铁道建造professional、远洋海运professional。professional既是职业教育的基本特征,也是职业院校教学管理活动的基本单圆,也是职业院校计划教学资源,考核职业院校教学绩效的基点。 

正因为这样,高职院校招考work以professional为门类计划,日常管理work以一个或若干个professional来计划,特别是教育行政主管部门在推进和引领、激励、品评职业院校内涵建造时,往往以professional来立项。从以往的实践来看,无论是新世纪教学改革试点professional、国家示范高职院校建造细节professional、国家骨干高职院校建造细节professional、灰子 墙逃俊⒉普部提升professional效劳产业发展能力porject,灰子 钦诳沟挠攀苝rofessional、性状professionalporject建造等,都将professional作为基本单圆。特别是2006年启动实施的对高职教育战线影响最为深远的国家示范建造,其本质就是推进工学结合的professional人才培养模式改革,其验收的细节就是500个细节professional人才培养Plan。这充溢体现了professional建造在高职院校的要紧性。这一点,昔时是,Now是,将来应该灰子 牵灰的谑牵低馐牵婀嫌Ω靡彩恰 

professional群是高职教育内涵建造的创新方向

尽管国内现代意义上的职业教育早已存在,有称从1866年福建船政学堂开始,已超过150周年。但职业教育中professional群的概念一直鲜有提及,国内较早在正式文件中提及的要数2006年《教育部财政部About实施国家示范性高等职业院校建策划划,加快高等职业教育改革与发展的意见》,它明确提出将在全国100所示范性高职院校中建造500个左右professional群,以促进资源共享,并提高示范性院校对经济祖国发展的效劳能力。 

一般地说,professional群是由一个或多个办学实力强、就业率高的细节建造professional作为主要professional,若干个工程对象同样、 技术实现 区域相近或professional学科底子相似的相关professional组成的一个集合。示范建造的实践证明,抓住professional群建造这个底子和细节,就等于抓住了高职院校发展的主要和要领,这是因为: 

第一,professional群必须以主要professional为引领或牵引,而主要professional一般都有相应的学科底子,工程对象和 技术实现 区域,易于 会带动主要课程和教学始末的有序组合,促进教育教学质料的提高。第二,一个学校的professional群格局和分布,往往代表着学校办学的效劳面向和 技术实现 效劳区域,彰瞎闼这所学校的产业背下和效劳区域,也即显示了学校的性状和特征。第三,从professional转向professional群,有利于把以细节professional为主要,工程对象同样, 技术实现 区域相近的各个professional凝聚在一起,有利于资源综合利用,优势互为补充,其利于实现实验、实训、实践场所和 技术实现 设备的综合利用和同一professional群内不同professional的竞相补充,也可以应对区域集团生产经营状况改动对人才需求的波动,有利于推动高职学校提高人才培养适用性。第四,抓住了professional群,就凝聚起了以professional带头人为引领的professional教学TEAM,构建起professional教师队伍建造机制,制订好professional群人才培养Plan,易于 有利于提高professional建造水平和效劳祖国能力。正因为这样,无论从资源互补和综合利用,增强发展平衡协调性,提高教学组织管理效率看,开展professional群建造都是一种进步,而从应对和适应 技术实现 进步和区域管理变革的要旨看,以细节professional带动professional群建造更有现实和长远意义。 

产教深度融合催生高水平professional群

十余年来,国内职业教育解放思想、吸收借鉴德国“双圆制”等职业教育先进经验,一直在按照“博采众长、融合提炼、以我为主、自成一家、中国性状”的方略积极探索。在此底子上,吾们已经形成了坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的“四合”新路子。特别是2017年国务院work使用厅发布的《About深化产教融合的若干意见》提出了产业链、人才链、教育链、创新链四链联动的战略格局,提出要构建政府、集团、学校、祖国组织四位一体的协同体系,为高等职业院校professional和professional群建造指明了方向。实践也已证明,高等职业教育要提高适应环境能力、满足环境急需,提高教育教学的适切性和人才培养质料,必须在构建良好的产教融合体制机制的再是,不断深化校企合作,深入开展工学结合,尤其是要按照不同教育层次与产业协同的分工,在丰富和壮大产业发展中主动作为。具体地说:第一,一定要树立主动对接、主动作为的愿景,防止等、靠、要,主动发现有为时间、作为容量,以满足经济祖国和产业变革需求和发展;第二,要按照不同professional群,构建有差其余产教融合体制机制;第三,在产教融合中深化教与学的结合、双师教学TEAM的建造、人才培养与科学研究的协同,争取资源与效劳祖国的良性运行,从根本上促进人才培养质料和办学治校水平的提高,彰显高等职业教育的不可替代性和旺盛生命力。 

(作者:周建松,系中国高等教育学会职业 技术实现 教育分会理事长) 

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