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“一体化育人”高职如何作为?

发布时间:2018年05月09日 10:09  点击次数:[]

教育部部长陈宝生在《在加强和改进高校思想政治work座谈会上的总结讲话》中提出“要坚持一体化育人”。《高校思想政治work质料提升工程实施纲要》提出要切实构建“十大”育人体系。当上,高职院校除了发挥思想政管理论课程育人的主阵地外,professional课程育人功能同样不可忽视,如何挖掘professional课程的育人资源,形成“各门课程都有育人功能,所有教师都负有育人职责”的work思路,结合高职院校professional课程职业性、实践性及应用性的特点,将思想政治work“润物细无声”地融入professional课程体系的构建、professional课程的改革与课堂教学全过程,是新时代高职院校教育教学改革的新命题。

构建一体化育人体系

新经济、新产业、新业态对 技术实现 技能人才素质的综合化要旨越来越高,高职professional人才培养倾向定位既要揣摩作为硬件的职业技能,更要揣摩作为软件的职业精神、道德规范、工匠精神等职业素养。要改动高职院校professional课程体系中存在的“重 技术实现 技能传授轻德行培育”的小case,实现professional授课中 技术实现 技能的传授与职业道德的有机统一。

一体化professional人才培养Plan策划要实现“四个融入”,即融入人才培养倾向、融入课程体系、融入课程准则、融入教学过程。起首是在professional人才培养倾向上明确主要价值观、职业道德、创新创业等素质倾向。再者是在课程体系策划中,融入典型集团底蕴。一名学生,对应一个典型集团,实施一套人才培养Plan,选用一套典型课程体系,体味一个典型集团的 技术实现 底蕴与集团精神。第三是在课程准则中,将职业素养、集团底蕴、工匠精神等有机融合到课程倾向策划、课程资源建造等要旨之中。末了是在教学过程中打通育人末了一公里。即教师教学嵌入主要价值观,教材编写嵌入职业规范,教案制订嵌入工匠精神、教室使用嵌入集团底蕴、教风学风嵌入职业道德。

三个融入”促进课程思政

professional课程中融入职业素养。professional课程倾向的策划,要注重学生职业能力、创新创业精神和可持续发展能力的培养,使高职教育实现“更高质料、更有效率、更好公平、更可持续的发展”。在professional课程的建造过程中,要将职业道德、职业精神融入思想政治教育work,通过对学生价值观、人生观、世界观的引导,将主要价值观与职业岗位有机结合,扶掖学生树立崇高职业理想和正确职业态度。在教学体系、课程设置、实习实训等教学环节中融入职业规范与职业要旨,提升professional课程在思想政治教育的赋性DIV品味和学生care到力。

professional课程融入集团底蕴。高职院校在产教融合背下下校企合作共同开发professional课程已成共识。职业院校可以将集团中的先进管理愿景、管理底蕴等积极圆素导入到校企合作开发的professional课程中,让学生在把握岗位 技术实现 技能要旨的再是,切实体会现代集团的先进底蕴。并将校企合作开发的professional课程延伸到实训基地、集团车间,使教学过程和生产过程深度对接,进而实现集团底蕴进课堂。

professional课程融入工匠精神。高职院校肩负着高素质 技术实现 技能人才培养的任务,要实正式动土匠精神培育融入professional课程计划,充溢发挥职业教育professional课程教学培育工匠精神的感化,把工匠精神作为 技术实现 技能人才的主要素养,列入各类professional课程的教学倾向;增强professional课和professional实践教学环节培育工匠精神的有序性与有效性,大力开发professional课程中蕴含的工匠精神教育资源,激发学生信仰和践行崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的精神。

五个嵌入”打通育人末了一公里

课程是一切教学活动的主要要素,一体化育人的主要场所在课堂。紧扣教师、教材、教案、教室、教风等教学的关键要素,在professional课程教学全过程中嵌入思想政治教育,将“一体化育人”课程思政落到实处。

教师教学用“仪式感”嵌入主要价值观。professional课程教学规范,从起立,师生问好,上课,到下课,遵循仪式感,教师有尊严感,学生有自豪感,爱家爱校爱国精神培养融于日常行为;教材始末嵌入职业素养。教材中既要有“ 技术实现 技能人才”工程porject的 技术实现 实现习得,也必须嵌入“劳动者和接班人”的工匠精神素养习得;教案编制嵌入工匠精神。professional教师要研究和归纳本professional学生必须具有的职业素养,在课程教学的倾向、过程和品评等环节渗透工匠精神;教室使用嵌入集团底蕴。校内外实验实训场所、创新创业基地、 技术实现 研发主题,都是集团底蕴、创新的宣传阵地;要在增强professional课和professional实践教学环节培育工匠精神的有序性与有效性,大力开发professional课程中蕴含的工匠精神教育资源。

充溢发挥集团和教师的育人主体感化,保障五个嵌入的顺利实施。引企入教,在课程倾向策划中,将集团中的先进管理愿景、管理底蕴等积极圆素导入课程;引企入校,在课程资源、课程始末与实习实训条件建造中,将校企合作开发的课程建造延伸到实训基地、集团车间,让学生直接接受集团主要底蕴的熏陶;提高教师素养。要让每一名教师拥有一腔培养祖国主义合格建造者与接班人的家国情怀,具有一家长期合作的典型集团,使用一本融入职业规范的教材,开发一套嵌入工匠精神的教案,把握一套精益求精的课程教学流程。(作者系苏州工业职业 技术实现 学院副院长)

 

 

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